【領軍人】張潔，從事高中思想政治課教學31年，北京市特級教師，正高級教師，現任北京市陳經綸中學本部高中政治教研組長。曾先后榮獲北京市優秀教師、北京市先進工作者、首都勞動獎章、北京市中小學紫禁杯優秀班主任特等獎等榮譽稱號。曾獲全國思想政治優質課評比一等獎、北京市首屆高中教師新課程基本功培訓和展示一等獎。

張潔創新工作室成立于2024年，是以教育領域改革創新為核心目標的專業團隊。作為工作室領軍人，張潔老師秉持“立德樹人”的教育理念，帶領團隊成員深耕教學實踐研究，構建了獨具特色的“四有”思政課堂體系。這一創新模式以“有信仰”為靈魂根基，將社會主義核心價值觀融入課程設計；以“有生活”為實踐路徑，通過真實案例和情境教學增強課堂感染力；以“有思維”為創新引擎，培養學生批判性思維和解決問題的能力；以“有溫度”為情感紐帶，建立師生心靈相通的育人環境。“四有”思政課堂，推動思政課守正創新，讓思政教育既保持思想高度，又貼近學生實際。

信仰為基，讓思政課成為學生的精神燈塔

思政課堂是為青年筑牢信仰之基的前沿陣地。張潔如同一位歷史的“尋寶人”，穿梭于浩瀚的歷史長河，將“只有社會主義才能救中國，只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”的歷史邏輯，以具象化的方式呈現在學生眼前。不僅如此，張潔還是一位出色的“故事講述者”。她將塞罕壩人荒漠變綠洲的堅守、袁隆平院士“禾下乘涼夢”的執著等新時代故事娓娓道來，讓抽象的理論化作一個個有血有肉的生命敘事。在這些感人肺腑的故事浸潤下，學生們逐漸走出“小我”的狹隘天地，向著胸懷家國、心系人類的“大我”境界邁進，樹立起為祖國奉獻、為人民服務的崇高志向。

實踐為路，讓思政課成為學生的解惑之鑰

張潔始終堅信，思政課的生命力在于與生活緊密相連。她時刻關注著社會熱點與學生需求。當“人工智能發展”成為熱議話題，她引導學生探討科技倫理；面對“大學生就業難題”，她組織案例剖析就業形勢。通過將這些鮮活的現實素材引入課堂，思政課成為解決學生思想困惑的“實用指南”，課程吸引力與日俱增。

同時，張潔大膽突破傳統課堂的邊界，化身“資源整合大師”，將整個社會納入思政教育的版圖。當學生走進遵義會議紀念館，斑駁的墻壁、泛黃的手稿仿佛在訴說往昔崢嶸，革命先輩的奮斗精神直擊心靈；參與“文化和自然遺產日”活動時，學生們親手體驗非遺技藝，在指尖傳承中感受傳統文化的博大精深。這些沉浸式的社會課堂，憑借獨特的情境魅力，讓思政教育真正“活色生香”。

思維為鏈，讓思政課成為學生的明理之梯

思想政治學科核心素養并不見之于孤立的、碎片式的學科知識和技能的習得，而是見之于能否綜合地、系統地運用學科知識和技能應對來自真實生活的問題。因此，在課堂教學中，基于生活、基于情境，如何設計問題，引發學生的思考是必須要關注的。

“問題鏈教學”以學生關注和困惑的問題為起點，緊扣教材中的重難點，在學生關注點和教材重難點的結合點上精心設計問題，以環環相扣、層層遞進的“問題鏈”引導教學、激活學生、點燃課堂，從而讓學生沿著明辨是非、格物致知的思考路徑，在不斷深入的連續追問中學會思考、確立信仰。

真情為色，讓思政課繪就師生的共鳴畫卷

張潔秉持“以生為本”的理念，化身“課堂導演”，精心設計小組研學、情景模擬等多元教學活動，充分激發學生的主動性與創造力。教學過程中，張潔更注重發揮師生協同效應，與學生形成“雙向奔赴”的良好態勢。她既是知識的傳授者，也是學生成長的伙伴。在這樣溫暖的課堂氛圍中，教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，共同繪就教學相長的美好畫卷。

張潔老師始終懷揣著對教育事業的熱忱，孜孜不倦地追求有信仰、有生活、有思維、有溫度的“四有”思政課堂。在“四有”思政課堂的持續沁潤下，學生們將會成長為有扎實知識、有過硬能力、有良好素養的社會主義建設者和接班人，在時代的舞臺上綻放屬于自己的光芒。