教育部今天（12日）發布《關于深化職業教育教學關鍵要素改革的意見》，全面部署各地、各職業學校開展專業、課程、教材、教師、實習實訓等教學關鍵要素聯動改革，推動人才培養由傳統知識傳授向綜合能力提升轉變，促進職業教育系統性躍升，有效實現辦學能力高水平、產教融合高質量，形成職業教育高技能人才培養生態。

《意見》牢牢把握高技能人才培養主線，在系統梳理總結職業教育高技能人才集群培養計劃試點項目有效經驗做法基礎上，提出五大改革任務：

一是動態調整專業設置，加強專業設置調整統籌，積極增新、裁撤過剩、升級改造現有專業。

二是科學設計課程組合，制訂新建與升級改造課程清單，繪制能力圖譜，強化課程思政與通識課程建設。

三是優化教材呈現形式，健全教材開發機制，推進教材形態多樣化，開發緊缺教材，面向職業學校學生、應用型高校學生、企業培訓職工等5類人群推廣使用。

四是細化教師能力清單，依據課程與教材改革需求細化教師能力、制定清單，針對性提升教師能力，健全教師與企業人才“雙向流動”機制。

五是建設產教融合實習實訓基地，對通過企業委托、校企共建、集群聯建等方式建設實習實訓基地、研制標準。

《意見》從四個方面推動完善改革機制。

一是全面推進高技能人才集群培養計劃，在國家、省級和職業學校層面明確實施要求，并與“雙高建設計劃”、市域產教聯合體和行業產教融合共同體建設捆綁推進，形成培養合力。

二是建立“三組長”牽頭的組織機制，由頭部企業、高水平學校與行業組織負責人組建改革團隊，全面統籌改革實施。

三是構建教學關鍵要素聯動改革機制，梳理專業、課程、教材、教師和實習實訓的內在邏輯，系統協同推進各要素創新。

四是健全企業技術資源開放與轉化機制，推動頭部企業開放技術標準、生產資源與職業場景，促進專業教學與技術發展同頻共振，持續探索校企互利共贏的穩定合作模式。

《意見》聚焦破解職業教育與行業產業脫節、辦學相對封閉、適應性和匹配度不高等問題，堅持需求牽引，計劃到2027年，建成職業教育專業、課程、教材、教師、實習實訓先進標準體系，形成一套可復制可推廣的教學改革新范式，打造一大批高技能人才培養高地。到2035年，建立具有中國特色的職業教育實踐模式，推動職業學校辦學形態發生格局性變化，職業教育服務國家戰略和產業發展能力顯著增強。

（總臺央視記者 高晨源）