近日，在北京市東城區史家胡同小學數學教研組的一次教研活動上，一名教師分享了將思政融入數學課的新嘗試：在為學生拓展統計學原理的同時，引入關于“中國速度”的思考。

目前，史家胡同小學探索將黨委內設支部建在了學科組，學校200余名黨員教師，成立了11個學科黨支部，由學科主管擔任黨支部書記，深化了對黨組織領導教育教學的探索。

為學生講明白思政課

史家胡同小學課程管理部主任金少良從一包方便面的配料表講起，配料表中的棕櫚油來自生長在印度尼西亞的棕櫚果，煉完油后剩下的棕櫚殼運到新加坡發電，“生活中很常見的方便面，是一個跨國合作的產品”。

這是史家胡同小學三年級（2）班思政課的一個場景。“習近平總書記提出了構建人類命運共同體的理念，要怎樣給小學生講明白？”金少良用一包方便面把抽象的道理講清楚了。

2020年7月，教育部組織編寫了大中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）。史家胡同小學在國家教材局等多方帶領下，承擔了面向全國的《讀本》教材試教、示范課錄制、說課錄制、教研備課錄制等系列任務。

同年11月，《讀本》試教培訓工作開啟。學校選取黨員骨干教師郭志濱帶領的團隊作為試教團隊。當月底，8個教學班組成的試教班級群成立，12位試教教師同步開啟試教，史家胡同小學的老師們成為《讀本》教學工作的先行者。

隨著試教工作的不斷推進，學校不斷創新教研模式。開啟集團大教研+集團小教研+班主任專項培訓等多元教研方式，提升教師專業素養和課堂的教學質量。

開門辦思政課，服務中成長

在《向陽而飛——太陽神鳥》一課的教學設計中，學校思政教研組與數學教研組展開聯合教研，解讀國寶“太陽神鳥”背后的奧秘。課堂上，通過一系列的活動設計，調動學生地理、數學、藝術等多學科知識。

“這是一堂博悟課，同時也是一堂思政課。當學生們知道‘太陽神鳥’是由金沙先民手工制作完成時，情不自禁地發出‘哇’的贊嘆，對古人的敬仰之情油然而生。”授課教師梁晨介紹說。

落實思政課的共育邏輯，形成“大協同”。“學校堅持開門辦思政課，以‘服務中成長’為理念，構建家校社成長共同體，將服務與學習有機結合。”史家胡同小學黨委副書記張怡介紹稱，多年來，學校堅持鼓勵學生走出課堂，走向社會，運用所學知識服務他人。例如，學生們在體育課上學習了八段錦后，走進社區，教社區老人練習八段錦；在勞動課上學習了編織技藝后，將課上編織的圍脖贈送給社區居民。

“在不斷的教學實踐中，學校摸索出思政課的‘史家經驗’。”史家胡同小學黨委書記、校長洪偉介紹，學校將思政教研組升級為思政中心，優先配齊配強師資力量，建設了一支近30人的專兼職思政課教師團隊。學校黨委加大統籌力度，加強頂層設計，實現思政中心人員統排、課時統排、資源統用，覆蓋所有校區。此外，學校先后多次為思政課劃撥專項經費，為思政課改革提供了有效保障。

黨建和業務兩手抓、兩促進

“我們在頂層設計上下功夫。”洪偉說，比照“支部建在連上”的原則，學校內設支部都建在學科組，學科主管領導或組長擔任黨支部書記。作為身兼黨建和業務工作雙重職責的責任人，黨支部書記要統籌黨建和業務工作要點，摸索貫通兩項工作的路徑，實現黨建和業務兩手抓、兩促進的目的。

“我們設計了‘三條線’——引導線、推進線、驅動線，使黨建與業務工作更好地融合，發揮黨組織對學科組、教研組的領導作用。” 洪偉說，引導線就是引導老師們在教書育人實踐和專業研究發展中找準方向走對路。比如，道德與法治學科支部會在每一次教研活動中安排一次“時政述評”，時政述評要緊跟時事熱點，再結合黨的各項理論和政策，這樣做有助于老師們先把道理在頭腦中想透，然后再講透。

推進線就是在教研、備課以及聽評課的過程中，增加對落實思政教育、五育并舉的觀察與評價，讓業務活動與落實黨建要求切實合一。比如信息課上，該校老師給出我國從1978年以來每年的GDP數據，讓學生逐個數字填到柱狀圖上，眼看著柱狀圖變高，然后再看著柱狀圖出現突飛猛進地變高，中國經濟在共產黨領導下的飛速發展，一下子直觀展現在了學生面前，讓熱愛黨、擁護黨的感情在小學生心中自然萌發。

“驅動線解決動力問題，在支部建立黨員先鋒崗，激勵黨員努力成長為業務骨干。”洪偉表示。