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浙江寧波系統組織中職教師走進企業生產一線，以項目制脫產實踐一個月，將行業最新的技術工藝融入教學，形成了一套中等職業學校專業課教師到企業實踐的機制。

“這套智能制造教學實訓裝置支持模塊化，既貼近企業生產流程，也能靈活適應多種教學項目需求。”最近，浙江寧波北侖職業高級中學教師勾成在課堂上用上了自己參與研發的實訓裝置。這是勾成參與寧波市中等職業學校專業課教師企業實踐，和其他職業院校教師一起研發的最新成果。

作為全國首批產教融合試點城市之一，寧波市職業與成人教育學院連續兩年開展中等職業學校專業課教師企業實踐，組織該市中職教師深入“雙師型”教師企業實踐基地生產一線，全脫產頂崗實踐一個月，將行業最新的技術工藝融入教學，形成了一套中等職業學校專業課教師到企業實踐的機制。

到車間脫產實踐一個月

建設“雙師型”職業院校教師隊伍事關技能人才培養的質量。勾成從事職業教育工作已經21年。在他看來，職業教育就是要培養會動手、會思考、會創新的技能人才，“這就要求我們教師先跳出學校，到企業生產一線去學習，提高專業技能水平和實踐教學能力，真正成為‘雙師型’教師”。

寧波市教育局將培養高素質“雙師型”教師隊伍作為助力產業工人隊伍建設的重要措施。“為破解‘產教融而不合、校企合作不深不實’的現實難題，我們從去年開始系統組織中職教師‘脫產下企’頂崗實踐，要求教師在企業完成一個工作項目，并轉化一個教學項目?！睂幉ㄊ新殬I與成人教育學院副書記翁豪民介紹。

如何提高中職教師到企業實踐的質量？在篩選企業時，寧波今年更加注重對接當地支柱產業，從智能制造、新能源技術、服裝、汽車等行業精選出20家龍頭企業或高精特新小巨人企業，作為“雙師型”教師企業實踐基地，讓教師能接觸到行業頭部企業最新的新技術、新工藝、新材料。

“我們突出項目引領，實施有組織的教科研，以專業為核心，打破學校和區域限制，把143名中職教師分成智能制造產線運維、無人機操作與應用實踐、新能源汽車維護與保養實踐等20個組分赴企業實踐?！蔽毯烂癖硎尽?/p>

浙江愛伊美服裝有限公司是一家國家級“專精特新”企業，今年承擔了服裝生產管理實踐組的實踐任務?！胺b行業變化太快了，我在企業掌握了不少最新的生產技術，也熟悉了很多先進的生產設備和工藝流程，比如自動化裁剪設備，采用數控和傳感器技術，能進行高精度的生產。”來自奉化職教中心的服裝專業教師張國輝說。

參與企業研發貢獻力量

除了了解企業運行組織方式及生產工藝流程、熟悉崗位職責操作規范及技術技能要求外，寧波還鼓勵中職教師積極參與企業的技術研發。“老師們都具有較高的教學能力和綜合素質，不僅能幫我們一些員工補充理論知識，還可以參與企業的技術攻關活動?！毙履茉闯潆娫O備開發與裝調實踐組企業導師、公牛集團新能源事業部工程師馮立遠表示。

“作為實習指導老師，我們更需要了解行業的最新技術和發展趨勢，這樣才能指導學生?！贝认紟煂W院電子電工專業實習指導教師李國慶參加了新能源充電設備開發與裝調實踐組在公牛集團新能源工廠的實踐。在企業導師的指導下，李國慶和小組其他老師參與了一款便攜式300W移動電源的技術改造工作，經過和工程師們的共同攻關，不僅提高了產品的性能指標，也降低了生產成本。

新能源汽車維護與保養實踐項目組在企業實踐時也遇到一個技術維修案例。某新能源車型出現高壓電故障，新能源汽車維護與保養實踐項目組的老師們集思廣益，建議新增一個防護擋板保護線束插頭，徹底消除潛在隱患?！斑@個建議受到企業的高度肯定，并被反映到汽車生產廠家?！毙履茉雌嚲S護與保養組組長、余姚技師學院教師郭魁說。

作為智能制造產線運維項目實踐組組長，勾成在海天集團主要學習智能制造產線的安裝與調試工作。該公司主要生產注塑機，擁有大量技能人才，很多人在中、高級、技師等技能等級考核時需要培訓理論知識。了解到這一情況后，勾成在實踐期間為100多名企業員工開設機械制造加工課程，受到員工和企業的歡迎。

轉化數十項教學成果

“以往短期的企業實踐大多只有幾天，目標不太明確，無法深入企業了解生產，也來不及完成一個項目?！惫闯山榻B，這次培訓提前確定了項目選題。他在注塑機智能制造產線上發現，企業主要使用智能機械手來分揀產品。有沒有其他分揀的方法？在企業導師指導下，勾成和團隊其他老師一起，按照產品重量分揀的理念，研發了一套智能制造教學載體——智能制造項目分揀裝置。

塑料模具設計與制造實踐組在寧波華眾模具制造有限公司全程參與了一款汽車空調連桿模具的設計與制造。“我們發現一些課堂教學內容和企業生產技術有脫節?！睂幒？h高級職業技術中心學校教師葛進軍和其他老師一起，在企業導師的指導下，借鑒企業最新生產經驗，編寫了工作手冊式教材《典型零件注塑模具設計與加工實例》。

“職業教育不能閉門造車，企業的用人標準也是我們培養人才的重要導向?！痹谄髽I實踐中，葛進軍特別注意同企業人力資源部門和一線管理人員的交流，了解企業最新的用人標準、技能要求、崗位職責等，進而完善相應的教學方案。

“我們強化實踐反哺教學，要求教師同步完成一定的教學成果，今年下企業實踐中完成的人才需求報告、典型案例、教學微課等直接‘變現’，讓課堂教學跟上行業企業生產，破解人才培養和產業需求脫節的難題?！睂幉ㄊ新殬I與成人教育學院書記、院長陳曙東表示。據統計，此次企業實踐已完成智能制造教學實訓裝置3個、技能人才需求報告7份、教學項目20個、典型工作案例40個、教學微課100個。

“組織中職教師進企業實踐是加快培養‘雙師型’教師隊伍、推進產教融合的重要探索。”陳曙東告訴記者，未來將繼續擴大實踐覆蓋面，開發更有針對性、面向新質生產力發展的實踐項目，增加“雙師型”教師企業實踐基地，研究制定“雙師型”教師認定方案，持續完善中職院校教師到企業實踐的機制。