創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育提出的重要要求。打造以創(chuàng)新精神為內(nèi)核的職業(yè)教育是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)。

首先，創(chuàng)新是職業(yè)教育的核心追求。大力弘揚(yáng)教育家精神，建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、品德高尚、“工匠型”的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)兼具社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，更好推動(dòng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要任務(wù)。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷了三教改革、規(guī)范管理、內(nèi)涵建設(shè)、綜合改革四個(gè)階段，建成世界最大規(guī)模職業(yè)教育體系，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為、大有作為。

在中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展背景下，職業(yè)院校培養(yǎng)新質(zhì)人才不僅要以“新”為主，聚焦科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的高層次人才，也要以“質(zhì)”為要，匹配高質(zhì)量發(fā)展的高水平人才，更要以“人”為基，錨定新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)布局的高技能人才。職業(yè)教育在類型教育屬性的基礎(chǔ)上，以“立德樹人”為宗旨，突出產(chǎn)業(yè)屬性，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，健全人才培養(yǎng)制度體系。要用創(chuàng)新精神賦能職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)智能化教學(xué)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，推動(dòng)職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，打造鮮明職業(yè)特色課程，積極探索新的教學(xué)方法，將科學(xué)技術(shù)及時(shí)融入教育教學(xué)中，構(gòu)建中國(guó)特色的職業(yè)教育生態(tài)圈。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。要深入研究職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，建設(shè)“產(chǎn)教融合、校企合作”實(shí)訓(xùn)基地，突出特色發(fā)展，深入融合拓展學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等實(shí)踐平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)，打造人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。職業(yè)教育質(zhì)量和效益的提升必須注重人才自主培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)化和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐中，職業(yè)院校要不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式，培育一批雙師型教師隊(duì)伍、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以及一批具有高素質(zhì)的高技能人才。

其次，創(chuàng)新是職業(yè)教育的精神品質(zhì)。培育創(chuàng)新精神是職業(yè)教育踐行教育家精神的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心要素。職業(yè)院校在實(shí)踐中應(yīng)將踐行教育家精神融入職業(yè)院校黨建工作中，形成制度化、體系化、規(guī)范化、常態(tài)化的工作創(chuàng)新機(jī)制，從加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)教育、明確引入標(biāo)準(zhǔn)要求、增加外部支持供給、優(yōu)化綜合素養(yǎng)培訓(xùn)、營(yíng)造健康校風(fēng)文化等維度出發(fā)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，系統(tǒng)化推進(jìn)職業(yè)院校“工匠型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神作為能力素養(yǎng)的要求，將技術(shù)技能水平作為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的核心標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)“工匠型”人才，實(shí)現(xiàn)技能型社會(huì)背景下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

另外，創(chuàng)新是提升職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手。創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的使命。職業(yè)院校辦學(xué)效果與國(guó)家社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)密不可分。在教育政策制定中，要打破職業(yè)教育人才培養(yǎng)的空間和學(xué)段界限，在大中小學(xué)不同學(xué)段進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，注重勞動(dòng)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)行國(guó)際辦學(xué)探索與實(shí)踐，增強(qiáng)“技能報(bào)國(guó)，跨界融通”的合作意識(shí)培養(yǎng)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，關(guān)注新型崗位與市場(chǎng)需求變化，注重職業(yè)教育課程體系的改革研究成效，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，將工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿職業(yè)教育始終，在校園文化建設(shè)中有機(jī)融入工匠精神元素，將大國(guó)工匠“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓學(xué)生交流“走出去”，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和跨文化交流能力。

職業(yè)院校應(yīng)以創(chuàng)新精神為引領(lǐng)，通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作交流，學(xué)習(xí)并引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和技術(shù)技能手段，并進(jìn)行本土化應(yīng)用研究，提出適度推進(jìn)職院專業(yè)適應(yīng)性的改革方案。充分借助職業(yè)教育產(chǎn)教融合、“1+X”證書制度、本科層次職業(yè)教育、校企合作等，助力職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度連接，創(chuàng)新提出適度推進(jìn)職院專業(yè)適應(yīng)性改革、制定技術(shù)高層次培育方案、深化數(shù)字要素合理化配置、推動(dòng)教育體系綠色化轉(zhuǎn)型的基本思路，助推“產(chǎn)教融合、校企合作”實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化發(fā)展，為學(xué)生提供更加多元化和實(shí)操性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者為北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院黨委書記）