陽光透過玻璃窗灑入撫礦集團職培中心集訓室內，車床旁的參賽選手正精心打磨著每一個部件。眼前這一幕，讓撫礦集團職培中心車工實習指導教師崔甲君仿佛看到了從前的自己。

“比賽，是在跟別人較量，也是在跟自己較量，去找到那種‘拼’的感覺，比賽時狀態就會不一樣。”休息時，崔甲君與參賽選手交流著“過來人”的經驗。正是一次次技能大賽的歷練，讓崔甲君脫穎而出，實現從中考落榜生到工匠之師的轉變。

如今，每每與學生聊起自己的成長故事，遼寧省五一勞動獎章獲得者崔甲君都不忘加上一句：“擁有一技之長是我最大的底氣。”

落榜生技能逆襲

2004年，崔甲君中考落榜。在社會上闖蕩一番后，他認識到，擁有一技之長同樣能為社會作出貢獻。于是，他選擇進入撫礦集團職培中心開啟技能之旅。入學后，他對專業課產生了濃厚興趣，很快就找到了努力方向。

2010年9月，崔甲君在遼寧省技工院校車工比賽中獲得全省第二名的好成績。同年11月，他代表遼寧省參加第三屆全國車工總決賽，取得了職培中心建校以來的歷史最好成績。

2011年7月，因為在技能賽場的出色表現，崔甲君被撫礦集團職培中心聘為車工實訓指導教師。他虛心向老師傅請教車工操作技巧，深入研究國內外先進操作技術，學習復雜零件的加工工藝和刀具刃磨，大到教學理念，小到教案規范、課堂板書設計，在實踐中不斷積累教學方法。

“和學生共同攻克技術難題，是我最快樂的時光。”有一次，為了防止主軸套孔與齒輪孔的交錯孔相互位置出現誤差，崔甲君帶領學生先在箱體上進行立體畫線，再用四爪單動卡盤逐個找正加工，最終一次性成功。那一刻，掌聲、歡呼聲在整間實訓教室里縈繞。

給技能考級出題

2016年，撫礦集團職培中心一間亮燈的辦公室里，崔甲君伏案盯著一張車工圖紙，手中的鉛筆在公差標注處反復修改。這是他為《車工技師題庫》設計的第17套實操試題——一個誤差要求控制在0.02毫米以內的異形螺紋軸組合件。

他忽然起身，拿起工裝就直奔車間，在車床前將圖紙變成了實物。“只有自己驗證過，才敢讓考生挑戰。”他說。

那一年，崔甲君承擔起國家職業資格技能鑒定車工專業題庫建設工作重任，他編寫了《車工技師題庫》中的30套實操試題，每一道試題都來自他的親身實踐，這些題目也在遼寧省技能鑒定中成為“好題目”。

6000余道理論試題、300余套實操試題、1500張圖紙……近年來，這些凝結著匠心的試題已化作知識坐標，指引著車工從初級工到高級技師的技術進階之路，并在省級技能大賽、職業資格技能鑒定和2021年、2022年撫礦集團公司工會“工匠帶徒”中使用。

2020年1月，崔甲君參與了高等教育“十三五”規劃教材——《機械制造工藝》中約14萬字的內容編寫。在與老師傅的交流中獲得啟發，他在工藝規程制定章節加入了智能制造相關模塊，教材一經出版就被撫礦集團技能鑒定站在現代學徒制培訓中采用。

為技能賽場育苗

“沒有教不會的學生”，這是崔甲君常掛在嘴邊的一句話。教學中，他認真鉆研新大綱、吃透教材，把先進教學理論、教學方法及現代化教學手段靈活運用于課堂教學中。

為了增加學生就業競爭的砝碼，他一方面讓課程內容與企業需要“無縫銜接”，另一方面通過帶領學生參加各類技能大賽，提升技能含金量。

每次賽前集訓時，無論是材料準備、刀具處理，還是加工過程中的技術難點，他都會仔細為學生答疑解惑。例如，雙線T型螺紋的加工，很難保證分線精度，他通過多次試驗，發現采用百分表量塊分線法，不僅可以提升加工精度，還能提高加工速度。

從教12年，指導學生700余人，他的學生幾乎包攬了近年來省、市中職學校技能大賽中相關賽項的前三名。

在撫礦集團的“師帶徒、傳幫帶”活動中，崔甲君相繼帶了10名徒弟。其中，貢振華在撫順市車工技能大賽取得了第二名的好成績。