閱讀提示

打破課堂教育、專業學院與企業產業間的“圍墻”，天津職業技術師范大學推動教育鏈、產業鏈、創新鏈、人才鏈“四鏈”深度融合。在攜手育人的基礎上，校企協同創新的融合發展新常態正引發一系列連鎖反應。

近日，天津職業技術師范大學機械工程學院智能制造專業首批26名學生，在大富科技蚌埠5G研發基地等智能工廠完成了為期4周的教學實訓。通過由企業工程師、學校指導老師的聯合考評后，他們順利拿到了專業技術考核證書。

該校副校長蔡玉俊說：“我們針對職業教育人才培養的痛點難點，通過深化校企合作，整合優質教育資源，積極引入行業企業參與人才培養過程。”

近年來，天津職業技術師范大學打破課堂教育、專業學院與企業產業間的“圍墻”，推動教育鏈、產業鏈、創新鏈、人才鏈“四鏈”深度融合，走出了一條產業、行業、企業、職業、專業聯動發展的職教新路。

生產車間就是學生的沉浸式實驗室

4月的一個周末，機械工程學院教師劉福聰開車載上3位碩士生，直奔天津第一機床有限公司陪學生“找感覺”。翻閱設計圖紙、學習加工裝配……學生們興趣滿滿，企業員工也把學生當成自己人耐心講解。

“企業的生產車間就是學生的沉浸式實驗室。”劉福聰說，每月自己都要帶上幾名學生，往企業跑上兩三趟。

如今，走出校園“圍墻”，走進企業生產一線，學生在企業生產線和實驗室學習知識技能，已成為學校人才培養的常態。

在天津汽車模具股份有限公司內，設有該校與企業共建的汽車模具智能制造實驗室等5個實驗室，不少學生在這里專注地進行3D建模。

從汽車覆蓋件模具設計、沖壓模具測試等“生產項目實踐課”，到編程技術等“特色選修課”，開啟合作模式后，校企定期溝通研究產業動向、補充完善培養方案，共同打造的“新課表”讓不少學生感到“專業又實用”。

天津職業技術師范大學學生張漢云說：“最開始要邊翻筆記邊寫程序，編寫一段簡單的程序就需要四五個小時。現在越來越熟練，有時不到一小時就能完成。”

在大富科技蚌埠5G研發基地等智能工廠，實訓中的導師既有學校老師、一線工程師，也有企業高管、行業專家。這些導師從不同角度去剖析講解最新、最實際的生產制造學習內容。

“在企業學習的方式與在校學習的方式有很大不同。在企業學習更加側重于實踐操作和解決現實問題，更加貼近實際工作環境。”參加實訓的機械工程學院2021級學生陳媛說。

在該校教務處處長楊慧看來，企業能準確把握用人需求、一線技術和未來發展方向，企方深度參與學校教學不僅避免了校方單方面制定的培養方案出現定位偏差，也能防止學生就業時出現偏離市場的風險。

專職科研崗推進協同創新

技術創新是學校科研、企業發展的共同方向。在攜手育人的基礎上，校企協同創新的融合發展新常態正引發一系列連鎖反應。

在天津職業技術師范大學與天津汽車模具股份有限公司聯合創新中，隨著關鍵問題被逐一攻克，鋁合金覆蓋件模具制造加工效率與首次調試合格率均提升了20%以上，產品源源不斷地從企業車間“走向”國內外汽車主機廠。

學校師生就像駐扎在公司的智囊團。目前，以企業實際、科技需求為導向研發，已經成了天津職業技術師范大學的新傳統。

從2019年開始，機械工程學院副教授武川大部分時間都花在了該校與河南企業中信重工機械股份有限公司合作的項目上，但絲毫沒有影響他在學校的考核成績。

2018年，為加快推動科技成果轉化為現實生產力，天津職業技術師范大學創新性地設置了專職科研崗，對教師評聘、考核指標等進行改革。

專職科研崗教師的教學工作量由原來的280學時/學年降為60學時/學年。與此同時，這一崗位的科研工作量提高到校人均科研任務量的3倍。

在機械學院專職科研崗副教授董曉傳看來，學校設置專職科研崗讓企業和學校實現了雙贏。“一方面，我們是企業需求的‘偵察兵’和‘通訊員’，幫助企業提質增效。另一方面，與企業合作提升了學校的科研水平，而科研又反哺教學，將高水平科研成果轉化為教育教學優勢，培養出‘不落伍’的人才。”董曉傳說。

目前，學校的年均科研經費達到了上億元水平，其中90%來自企業一線的工程開發項目。

2023年，學校出臺政策鼓勵手握成果的師生到天開高教科創園進行自主創業。董曉傳注冊了公司，他的數字孿生成果實現了轉化。

“目前已有34家師生創新創業企業在天開高教科創園東翼落地，42項科技成果在這里轉化，技術合同額達到1000余萬元。”天津職業技術師范大學科技成果轉化服務中心主任楊勇介紹。

數字化讓職教更智慧

戴上頭盔，眼前出現虛擬仿真課程內容；虛擬演播間內，老師正在為學生們進行課程錄制；打開新形態教材一體化平臺，學生便可對教材內容進行閱讀、練習、測試……

“這是我們的職業院校數字化轉型實驗平臺，它通過構建‘信息技術、數字技術+教育’的人才培養模式，助力職業院校教學及科研高質量發展。”天津職業技術師范大學職業教育學院院長米靖告訴記者。

近年來，該校積極與數字化和國際化領域當中的重要企業合作，響應職業教育數字化、國際化發展重大需求，構建起“智慧職業教育創新平臺”，為技術服務職業教育找準方向。

該校機械工程學院和安徽配天投資集團有限公司旗下公司共同打造了工業設計軟件“帕拉卡”平臺。點擊軟件，學生如同步入虛擬的工業世界，戴上VR眼鏡，既能觀察機械設備的內部構造，也能在智能車間中“漫步”，了解生產制造的具體流程。

該校科研處副處長車艷秋介紹，學校利用人工智能、神經科學、物聯網和云計算、大數據等科學技術，開發創新職業教育教學新資源，研發智慧健康養老裝備與平臺，推動健康養老智慧化升級，同時開展面向健康護理和智慧養老等職業技能的培養培訓。

“基于‘智慧職業教育創新平臺’，我們還共同打造了人工智能多語種課程建設平臺等一系列具體產品，為深入打造職業教育國際交流合作嶄新平臺和范式，提升我國職業教育國際話語權貢獻力量。”米靖說。