專業“上新” 職教吸引力進一步增強

新聞：日前，教育部更新發布了《職業教育專業目錄》，共增設40個新專業，其中，中職專業3個、高職專科專業20個、職業本科專業17個，增設數量是自2021年新版《職業教育專業目錄》發布以來最多的一次。

點評：職業教育與經濟社會發展緊密相連，專業是人才培養的基本單元，是教育教學改革的龍頭，其設置必須緊跟時代步伐，及時反映行業發展的最新趨勢和市場需求。此次職業教育專業迎來大調整，并“上新”40個專業，對于提升職業教育的針對性、實效性、靈活性和適應性具有積極意義。

新增專業重點服務實體經濟，特別是面向先進制造業、數字產業發展對技能人才的新需求，新增相關專業占比超過50%。這些新設專業不僅提高了職業教育的針對性和實效性，還促進了職業教育與產業發展的深度融合，職業教育服務經濟社會發展的作用越來越突出。對于職業院校來說，應根據《職業教育專業目錄》，結合自身的實際情況和辦學特色，要依據區域功能定位、優勢特色產業靈活設置和調整專業，既要及時快速，又不能盲目跟風，切忌一哄而下老專業，一哄而上設置新專業。

牽線搭橋 讓成果轉化活躍起來

新聞：前不久，一場科技成果供需對接會在蘭州新區舉行。來自十多所高等院校及科研機構的代表與多家企業就一系列科技成果的轉化項目達成合作。這些項目涵蓋有色礦石分離技術、敦煌彩塑數字化技術研究等多個領域。

點評：一邊是科技成果“束之高閣”，一邊是企業為關鍵技術突破難頭疼，如何讓科技成果從實驗室走向生產線？推動科技成果成功轉化的第一步，是破除高校、科研院所與企業的信息不對稱障礙，推動技術與產業跨過信息盲區，讓二者能夠“牽手”，有效對接。

這需要地方政府牽線搭橋，搭建起深度溝通的橋梁，形成“企業出題、院校答題、政府參與”的產學研合作模式。與此同時，助力企業攻克科技成果產業化的難題，政府還要做好服務保障工作。蘭州新區聚集創新要素、優化創新鏈條，構建全方位、立體式的創新生態，引導科技成果轉化應用，可謂是一次生動實踐，為其他地區提供了有益借鑒。

多方合力 筑牢全民科普基石

新聞：近日，科學技術普及法修訂草案提請全國人大常委會會議二次審議。草案二審稿增加規定，每年9月為全國科普月，并提出有關單位和組織“可以通過多種形式廣泛開展科普活動”。

點評：隨著人工智能、量子技術等一系列新技術推廣開來，科普教育面臨著公眾對廣度與深度越來越大的需求。“全國科普月”入法、明確要建立專業化的科普工作人員隊伍等為科普實踐提供了更加堅實的法律依據，有助于構建全社會共同參與的大科普格局，使創新真正成為一種價值導向、一種生活方式、一種時代氣息。

值得關注的是，草案二審稿提出在做好科普工作的同時，還要加強網絡科普服務監管。自媒體平臺的興起，為開展科普工作提供了便利，但是，網絡時代人人都有麥克風，一些虛假的科普信息在網絡泛濫，容易對辨別能力不是特別強的群體造成誤導。因此，要筑牢科普基石，不僅要提供豐富的科普資源，還要相關部門、科普權威機構以及網絡平臺重視互聯網科普工作，及時發現、糾正、查處偽科學信息，維護好網絡科普的一潭碧水。（沙洲）