今年寒假，東北大學秦皇島分校223名學生帶著特殊的“學術作業”返回家鄉，開展“專業+紅心+鄉土”深度閱讀實踐活動。該活動由學校圖書館牽頭，聯合經濟學院、管理學院、計算機與通信工程學院等9個學院共同組織，引導學生以專業知識深度解讀紅色經典與鄉土文化，在實踐中實現從知識接受到知識應用的轉變。

視角重塑：從“地點打卡”到“知識解構”

“活動初衷是引導學生用專業知識‘解構’圖書，用學科思維‘理解’家鄉。相比朋友圈的打卡照片，我們更期待看到滿含數據實證與邏輯推演的調研報告?！睎|北大學秦皇島分校圖書館館長高秋志表示，活動旨在讓學生摒棄走馬觀花式的參觀，帶著專業知識深入分析研究對象。

東北大學秦皇島分校大學生開展“書游”活動

在這一理念指引下，學生的關注點從“看到了什么”轉向“讀懂了什么”，從感官體驗升維至知識互證。在河北正定榮國府，悉尼智能科技學院2025級學生趙一諾用數據結構解讀《紅樓夢》，自主編寫算法，梳理出數百個人物的動態“賈府人物關系知識圖譜”。“書本是線性的，但數據是立體的?！壁w一諾在報告中寫道，“通過編程重構，我發現了文本中諸多隱含的邏輯閉環，用技術‘解碼’經典的過程，讓我對古典文學的精巧構思有了全新認知。”在重慶白公館，數學與統計學院2024級學生袁語霜以統計學語言“翻譯”《紅巖》，收集大量歷史文獻數據，繪制出“革命力量時空集聚效應曲線圖”，量化分析不同階段革命力量的分布特征?！耙郧白x《紅巖》是感動，這次是用數據驗證感動的來源?！痹Z霜說。

據統計，本次實踐活動覆蓋全國29個省份，超六成學生提交的作品突破傳統感悟式寫作框架，呈現出原創性的專業分析圖表或模型。

角色躍遷：從“書本的閱讀者”到“家鄉建設的參與者”

當專業知識成為解讀家鄉的鑰匙，學生們悄然完成角色轉變——從單純的書本閱讀者變為鄉土建設的參與者，而讀書活動與社會實踐的深度融合，正是這一轉變的關鍵。

東北大學秦皇島分校大學生開展“書游”活動

寒假期間，控制工程學院2024級學生杜新帥帶著對《數字社會與老齡化挑戰》一書的思考回到家鄉，書中關于“技術鴻溝”的理論闡述，讓他敏銳察覺社區老年群體的數字化困境。他并未止步于理論共鳴，而是將社會學洞察轉化為工程實踐方案：依托自動控制專業的邏輯建模能力，把復雜的智能手機操作流程拆解為可視化圖譜，手把手教學，幫助數十位長輩融入數字生活。這種“從書中發現問題，用專業解決問題”的行動路徑，正是本次活動倡導的“行為踐行”的生動體現。

“讓學生從知識接受者轉變為問題的主動發現者和解決者，從書本走向社會再反哺學校，這正是落實立德樹人根本任務的生動實踐。”東北大學秦皇島分校圖書館副館長陳鈺表示，“我們希望通過這種模式，讓圖書館成為連接專業知識與社會責任的樞紐，讓閱讀成為解決實際問題的起點?！?/p>

范式革新：構建“雙引擎驅動”的育人閉環

據悉，此次活動是基于系統化理論設計的育人工程。針對傳統紅色教育中理性分析相對不足的問題，項目團隊構建“專業理性引擎”與“鄉土情感引擎”雙輪驅動模型：理工專業學生側重通過“技術重構”驗證歷史故事的科學性，人文社科專業學生側重通過“理論闡釋”深化認知的深刻性，活動由此形成“認知深化—情感認同—行為踐行—制度固化”的全鏈條轉化機制。

這一機制的有效性，既體現在學生思維的蛻變上，更融入了校園文化建設之中。在圖書館舉辦的“青閱提案”評審會上，同學們將實踐觀察轉化為具體建議，共提出27條兼具創新性與可行性的方案。其中，“AI情緒關鍵詞圖書盲盒”創意構思等提案被納入圖書館2026年工作計劃，“東秦書驛?閱享自造社”空間改造方案等將在今年讀書月落地實施?！耙郧皩I知識理解不深，覺得只是書本上的公式，這次回到家鄉才發現，那些知識可以用來解讀腳下的土地?！苯洕鷮W院2024級學生孫平平說。

東北大學悉尼智能科技學院學生繪制的“賈府人物關系知識圖譜”

從課堂到鄉土，從書本到實踐，東北大學秦皇島分校以創新為筆、以實踐為紙，打造出“行走的大思政課”全新范式。打破思政教育的課堂邊界，讓理論學習走出校園、扎根大地，引領學子帶著專業知識深入基層、解讀鄉土，在服務社會的鮮活實踐中讓思政教育可感可觸、入腦入心。這種以實踐為載體的思政課創新探索，讓思政教育與專業學習深度融合、與社會現實同頻共振，讓紅色基因在實踐傳承中賡續，讓價值引領在躬身實干中落地，為思政教育提質增效注入了全新活力。（工人日報客戶端特約記者 朱潤勝 通訊員 陳鈺 史佳鑫）